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    文言文教学中存在的问题

    作者:佚名 来源:本站原创 点击数:852 更新时间:2018-10-14

    文言文教学中存在的问题

    个人认为,文言文教学中还存在学生兴趣不浓厚的问题。产生这个问题的原因很多,但最主要的原因应在我们传统的老教法上。我们的文言文课堂一般都是教师的一言堂,整节课就只听见教师辛苦讲解的声音,而学生只是一味地听与记,很少看到学生全体参与课堂教学的。文言文一般采用的还是传统的“串讲式”,串讲的好处是能做到“字字清楚,句句落实”,而弊端则是整堂课死气沉沉,很难激发学生的求知欲和培养学生分析、解决问题的能力,同时也把一篇篇优美的文章给讲解得支离破碎,根本体会不到文章内蕴的那种人文性和艺术性。这也无形中加深了学生对文言文的厌恶感,如此乏味,又如此艰深的文章,根本提不起学生的兴趣。

    如何提高学生的兴趣?我觉得学习文言文不应按部就班,先读后译,再分析,再背诵,这样的老套路很容易引起学生的反感。最好的方式应是设计能激发学生兴趣的主问题,在解决主问题的过程中贯串读译析诵。

    以《湖心亭看雪》为例,我在教学这篇文言文时,借鉴了王君老师的上法?芬悦栊次骱氖璧既,然后让学生自由朗读,看能不能找出文章前后矛盾的地方?学生兴趣浓厚,很快就找出来了:前面说“独往湖心亭看雪”,后面又出现了“舟中人两三!焙汀爸圩余弧,怎能说是“独”呢?学生找出后,先表扬他们具有火眼金睛,然后追问,真的矛盾吗?引导学生翻译全文,并适时补充写作背景,理解“独”的含义。并进一步深入引导,张岱的“独”表现在什么方面?行为独特,写景独特,思想独特。在分析这三个独特之处时指导朗读赏析语言。这样一线贯穿,学生兴趣浓厚,从教学效果来看,能达成预设目标。再设计一个当堂达标环节巩固一下基础知识就更好了。

    让学生课内喜欢读文言,课外亦喜欢看文言文,并能从文言文中吸取营养,学习其章法技巧运用到写作中去,是我们长期研究的课题,我们应在日常的教学实践中不断地摸索、探讨。                     

                                           (亓文红)

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