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    高庄中学“修远行动•学生全科阅读”

    作者:张洪阳 来源:本站原创 点击数:1411 更新时间:2014-10-20

     高庄中学“修远行动·学生全科阅读”  

    实施方案  

    为贯彻落实《莱城区中小学 “根基教育” 实施方案》和“全科阅读”要求,全面实施素质教育,深化学?纬谈母,进一步提高我校教育教学质量和水平,全面实施素质教育,特制定此实施方案。  

    一、指导思想  

    以“品质课堂,现代学校,幸福教育”三大发展战略为工作目标,营造校园书香氛围,全面实施“修远行动·学生全科阅读计划”,不断创新“立德树人”教育方式,调绘“品质课堂”基本底色,夯实“现代学!蔽幕,引领“幸福教育”价值取向,充分彰显教育的本质和目标。让阅读成为学生提高素养的加速器和生命成长的助推器。  

    二、总体思路  

    (一)阅读理念  

    求真  向善  尚美  创新  

    (二)阅读特色  

    全科阅读,全面渗透。围绕学科本体性知识,拓展知识结构,增强知识联系,把学科相关阅读内容纳入教学任务,开发适合学生学习的课程,改变课堂教学方式。构建学科(文学、科学、人文等)阅读体系,全面实施“全科阅读”。  

    (三)阅读目标  

    1. 拓展阅读内容,完善阅读条件,构建全科阅读体系。   

    2. 转变学习方式,提升阅读素养。遵循阅读规律,加强趣乐性和践习性,培养阅读兴趣,养成阅读习惯,达成育人目标。  

    3.加强课堂教学的延展性、有效性,提高课堂教学质量。  

    4.培养学生思辨与求真的能力,陶冶美的情操,追求至善的品质。学校有书香气息,学生有文化品位。  

    (四)阅读内容  

    1. 根据学生年龄特征,遴选古今中外经典名著,构建全科阅读第一体系。  

    2.结合学科特点,选取本学科有趣有益的前沿文章、美文时文,构建全科阅读第二体系。  

    3.结合阅读特色,编辑学科课程读本,构建全科阅读第三体系。  

    三、实施策略  

    (一)课程设置:让阅读成为常态  

    1.开设阅读课程,确保阅读时间  

    一是根据学校实际,在课程计划内每周语文、英语开设两节连排的阅读课,其他科目从本科课时中至少开设0.5--1节阅读课,探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型;二是阅读进入各学科课堂,改变课堂结构,改变教学方式和学习方式,丰富课堂知识结构和文化内涵。  

    2.坚持十个结合,确保阅读效果  

    一是坚持阅读与课程相结合;二是坚持阅读与教学相结合;三是坚持阅读与写作相结合;四是坚持阅读与思考相结合;五是坚持主题阅读与自由阅读相结合;六是坚持自主阅读与合作阅读相结合;七是坚持阅读与小课题研究相结合;八是坚持纸质阅读与电子阅读相结合;九是坚持阅读与校园文化建设相结合;十是坚持校内交流与校外交流相结合。  

    ①开展丰富多彩的“全科阅读”活动,让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。不定期举行经典名著演讲,举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动。  

    ②学校建立的“冬季读书节”。大力提倡亲子共读、师生共读。  

    ③开展“全科阅读”小课题研究。根据学校实际和《语文课程标准》规定的阅读量,寻找解决学生负担合理、阅读高效等问题的策略和方法。  

    ④学校建立促进学生“全科阅读”的评价体系。采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式评价学生的阅读水平。建立学生个人阅读档案袋,记录学生的阅读经历,积累阅读收获。  

    (二)环境营造:建立阅读共同体  

    建立多层次阅读共同体:一是建立家校共同体,制定家校阅读计划,将课内阅读与课外阅读相结合,学校阅读与家庭阅读相结合。二是建立师生阅读共同体,鼓励师生同读同享;三是建立校际阅读共同体,适时开展校际间阅读交流和展示。  

    (三)多元发展:方式方法重实效  

    1.尊重多元发展,尊重自主选择。处理好两个关系一是阅读与阅读能力提升之间的关系;二是阅读能力提升与学习成绩提升的关系。避免因为阅读的开放性和随意性,导致学生能力的平面滑行和思维的散漫无序,以致影响教学质量。  

    2.构建“五型多元”阅读方式,使阅读更有实效。  

    五型多元阅读方式  

    阅读类型  

    阅读范围  

    阅读目的  

    阅读指导  

    积累型阅读  

    科普类读物  

    提取信息、启迪思维,学会求真  

    提取、整合、归纳信息,积累知识  

    诗词曲赋类  

    名言警句类  

    名人故事类  

    积累素材、丰厚学养,学会尚美  

    分类梳理、理解记忆、日积月累  

    鉴赏型阅读  

    文学类读物  

    学会鉴赏,丰厚学养,学会向善  

    品读言语意味,进行画面想象,理解思想感情,鉴赏表现手法  

    仿创型阅读  

    范式类读物  

    依托范式,仿造延展,学会创新  

    把握范式的结构和特质,仿创结合,以仿促创  

    评价型阅读  

    人文类读物  

    启迪人生,学会评价,学会向善  

    依据读物信息,理解分析,综合提炼,评价现象、思想观点,引发人生思考,锻铸人格魅力  

    研究型阅读  

    专题类读物  

    会做课题,学会研究,学习创新  

    设置研究问题,分析综合、概括提炼,进行专题探究  

    (四)编写读物:内容方式成果化  

    1.建立“全科阅读”编写小组。教务处牵头,遴选各学科的教研组长和备课组长,组建“全科阅读”学科读物编写小组。  

    2.编写“全科阅读”特色读本。遵循阅读内容主题式,阅读方式多元化相结合的原则,编写《高庄中学“全科阅读”特色读本》,为“全科阅读”的全面开展提供条件。  

    (五)阅读反。涸亩列形中  

    建立阅读反馈系统,建立专业工具和方法,定期对学生进行阅读指数和阅读素养的测评,力争学生阅读效果能够得到切实的把控,利于逐步达成全科阅读的目标,完善全科阅读的措施,提高全科阅读的效果和质量。  

    四、保障机制  

    1.工作思路明晰  

    结合学校实际,制定“修远行动·学生全科阅读”实施方案,合理规划实施阶段,做到思路清晰、目标明确、切实可行,确保计划的前瞻性、指导性和有效性。  

    2.规章制度健全  

    1)成立“修远行动·学生全科阅读”工作领导小组,由校长担任组长,并将“修远行动·学生全科阅读计划”纳入学校重点工作,层层落实,确!叭圃亩痢惫ぷ魉忱。  

    2)学校把“修远行动·学生全科阅读计划”落实到各个部门每学期的工作计划中,提出具体的活动内容、操作策略及达成目标等。班级将学校的行动方案进行分解、落实,并制定班级的“修远行动·学生全科阅读 计划。  

    3)建立检查考评和表彰奖励的机制,制定“书香学生”、“书香班级”评选办法,全面推动“书香校园”建设。  

    3.阅读环境优良  

    1)学校根据学生阅读内容和数量的需要,加强学校图书馆(室)建设,为学生提供丰富的可读书目。  

    2)完善图书借阅制度,有计划地开展阅读活动,确保每位学生借阅需求得到满足。  

    3)班级建设好图书角,鼓励学生开展“飘书活动”,广交书友。充分利用黑板报、手抄报等方式,开辟读书成果展示专栏,营造浓厚的书香氛围。  

    4)积极创造条件建立电子阅览室,充分利用网络资源开展课外阅读活动。校园网开辟“全科阅读行动计划”专栏,设置读书笔记、好书推荐、读书论坛等栏目。  

    4.搭建展示平台  

    1)每年根据不同学科,开展学校学生诵读比赛、读书心得交流、读书辩论赛、手抄报展评等活动。  

    2)每年11月—次年1月,定期举办“冬季读书节”。评选“阅读之星”、“书香家庭”、“书香班级”。  

       

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