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高庄中学“修远行动·学生全科阅读”
实施方案
为贯彻落实《莱城区中小学 “根基教育” 实施方案》和“全科阅读”要求，全面实施素质教育，深化学�？纬谈母�，进一步提高我校教育教学质量和水平，全面实施素质教育，特制定此实施方案。
一、指导思想
以“品质课堂，现代学校，幸福教育”三大发展战略为工作目标，营造校园书香氛围，全面实施“修远行动·学生全科阅读计划”，不断创新“立德树人”教育方式，调绘“品质课堂”基本底色，夯实“现代学�！蔽幕�，引领“幸福教育”价值取向，充分彰显教育的本质和目标。让阅读成为学生提高素养的加速器和生命成长的助推器。
二、总体思路
（一）阅读理念
求真 向善 尚美 创新
（二）阅读特色
全科阅读，全面渗透。围绕学科本体性知识，拓展知识结构，增强知识联系，把学科相关阅读内容纳入教学任务，开发适合学生学习的课程，改变课堂教学方式。构建学科（文学、科学、人文等）阅读体系，全面实施“全科阅读”。
（三）阅读目标
1. 拓展阅读内容，完善阅读条件，构建全科阅读体系。
2. 转变学习方式，提升阅读素养。遵循阅读规律，加强趣乐性和践习性，培养阅读兴趣，养成阅读习惯，达成育人目标。
3.加强课堂教学的延展性、有效性，提高课堂教学质量。
4.培养学生思辨与求真的能力，陶冶美的情操，追求至善的品质。学校有书香气息，学生有文化品位。
（四）阅读内容
1. 根据学生年龄特征，遴选古今中外经典名著，构建全科阅读第一体系。
2.结合学科特点，选取本学科有趣有益的前沿文章、美文时文，构建全科阅读第二体系。
3.结合阅读特色，编辑学科课程读本，构建全科阅读第三体系。
三、实施策略
（一）课程设置：让阅读成为常态
1.开设阅读课程，确保阅读时间
一是根据学校实际，在课程计划内每周语文、英语开设两节连排的阅读课，其他科目从本科课时中至少开设0.5--1节阅读课，探索并构建读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课等基本课型；二是阅读进入各学科课堂，改变课堂结构，改变教学方式和学习方式，丰富课堂知识结构和文化内涵。
2.坚持十个结合，确保阅读效果
一是坚持阅读与课程相结合；二是坚持阅读与教学相结合；三是坚持阅读与写作相结合；四是坚持阅读与思考相结合；五是坚持主题阅读与自由阅读相结合；六是坚持自主阅读与合作阅读相结合；七是坚持阅读与小课题研究相结合；八是坚持纸质阅读与电子阅读相结合；九是坚持阅读与校园文化建设相结合；十是坚持校内交流与校外交流相结合。
①开展丰富多彩的“全科阅读”活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。不定期举行经典名著演讲，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会、美文诵读会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评、手抄报展评等活动。
②学校建立的“冬季读书节”。大力提倡亲子共读、师生共读。
③开展“全科阅读”小课题研究。根据学校实际和《语文课程标准》规定的阅读量，寻找解决学生负担合理、阅读高效等问题的策略和方法。
④学校建立促进学生“全科阅读”的评价体系。采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式评价学生的阅读水平。建立学生个人阅读档案袋，记录学生的阅读经历，积累阅读收获。
（二）环境营造：建立阅读共同体
建立多层次阅读共同体：一是建立家校共同体，制定家校阅读计划，将课内阅读与课外阅读相结合，学校阅读与家庭阅读相结合。二是建立师生阅读共同体，鼓励师生同读同享；三是建立校际阅读共同体，适时开展校际间阅读交流和展示。
（三）多元发展：方式方法重实效
1.尊重多元发展，尊重自主选择。处理好两个关系：一是阅读与阅读能力提升之间的关系；二是阅读能力提升与学习成绩提升的关系。避免因为阅读的开放性和随意性，导致学生能力的平面滑行和思维的散漫无序，以致影响教学质量。
2.构建“五型多元”阅读方式，使阅读更有实效。
“五型多元”阅读方式
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阅读类型 |
阅读范围 |
阅读目的 |
阅读指导 |
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积累型阅读 |
科普类读物 |
提取信息、启迪思维，学会求真 |
提取、整合、归纳信息，积累知识 |
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诗词曲赋类 名言警句类 名人故事类 |
积累素材、丰厚学养，学会尚美 |
分类梳理、理解记忆、日积月累 | |
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鉴赏型阅读 |
文学类读物 |
学会鉴赏，丰厚学养，学会向善 |
品读言语意味，进行画面想象，理解思想感情，鉴赏表现手法 |
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仿创型阅读 |
范式类读物 |
依托范式，仿造延展，学会创新 |
把握范式的结构和特质，仿创结合，以仿促创 |
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评价型阅读 |
人文类读物 |
启迪人生，学会评价，学会向善 |
依据读物信息，理解分析，综合提炼，评价现象、思想观点，引发人生思考，锻铸人格魅力 |
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研究型阅读 |
专题类读物 |
会做课题，学会研究，学习创新 |
设置研究问题，分析综合、概括提炼，进行专题探究 |
（四）编写读物：内容方式成果化
1.建立“全科阅读”编写小组。教务处牵头，遴选各学科的教研组长和备课组长，组建“全科阅读”学科读物编写小组。
2.编写“全科阅读”特色读本。遵循阅读内容主题式，阅读方式多元化相结合的原则，编写《高庄中学“全科阅读”特色读本》，为“全科阅读”的全面开展提供条件。
（五）阅读反�。涸亩列形中�
建立阅读反馈系统，建立专业工具和方法，定期对学生进行阅读指数和阅读素养的测评,力争学生阅读效果能够得到切实的把控，利于逐步达成全科阅读的目标，完善全科阅读的措施，提高全科阅读的效果和质量。
四、保障机制
1.工作思路明晰
结合学校实际，制定“修远行动·学生全科阅读”实施方案，合理规划实施阶段，做到思路清晰、目标明确、切实可行，确保计划的前瞻性、指导性和有效性。
2.规章制度健全
（1）成立“修远行动·学生全科阅读”工作领导小组，由校长担任组长，并将“修远行动·学生全科阅读计划”纳入学校重点工作，层层落实，确�！叭圃亩痢惫ぷ魉忱�。
（2）学校把“修远行动·学生全科阅读计划”落实到各个部门每学期的工作计划中，提出具体的活动内容、操作策略及达成目标等。班级将学校的行动方案进行分解、落实，并制定班级的“修远行动·学生全科阅读” 计划。
（3）建立检查考评和表彰奖励的机制，制定“书香学生”、“书香班级”评选办法，全面推动“书香校园”建设。
3.阅读环境优良
（1）学校根据学生阅读内容和数量的需要，加强学校图书馆（室）建设，为学生提供丰富的可读书目。
（2）完善图书借阅制度，有计划地开展阅读活动，确保每位学生借阅需求得到满足。
（3）班级建设好图书角，鼓励学生开展“飘书活动”，广交书友。充分利用黑板报、手抄报等方式，开辟读书成果展示专栏，营造浓厚的书香氛围。
（4）积极创造条件建立电子阅览室，充分利用网络资源开展课外阅读活动。校园网开辟“全科阅读行动计划”专栏，设置读书笔记、好书推荐、读书论坛等栏目。
4.搭建展示平台
（1）每年根据不同学科，开展学校学生诵读比赛、读书心得交流、读书辩论赛、手抄报展评等活动。
（2）每年11月—次年1月，定期举办“冬季读书节”。评选“阅读之星”、“书香家庭”、“书香班级”。